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2013年同济大学自主招生专业兴趣列标准首位

2012/12/13 11:44:00 中国114招生网黑龙江站 【 】  

  改革自主招生选拔评价标准,着力选拔具有明显专业兴趣、学科特长、创新潜质和身心健康的优秀学生;进一步推进按学科大类招生、大类培养;开放一批专业实行文理兼收,促进学生全面发展……,同济大学12日披露,即日起正式启动2013年自主选拔录取工作,推出多项自招新政,以进一步强化以“学生专业兴趣、学科特长和创新潜质”为导向的人才培养模式,全面推进同济大学卓越人才培养。

  改革人才选拔标准,“专业兴趣”列首位

  “过去,一般高校的自主招生选拔录取标准定位为‘成绩名列前茅、品学兼优’等,这样的评价标准与普通高考的评价标准差异不大,许多考生通过高考也能达到自主招生的目的。”同济大学招生办公室主任廖宗廷教授说,“为改变这一状况,今年同济大学将自主招生选拔标准调整为‘专业兴趣、学科特长、创新潜质、身心健康’16字,将‘专业兴趣’列于首位。”

  据介绍,与这一新的评价标准相配合,今年同济大学中学校长实名直荐明确将全校专业划分为工科Ⅰ类、工科Ⅱ类、理学类和文科类四大学科门类;中学推荐或学生自荐+“卓越大学联盟”联考的笔试也被确定为“学科特长基础测试”,明确学生学科特长上的区别。并且,自主招生面试环节也将分学科大类进行,以重点考察学生的专业兴趣、学科特长、创新潜质和身心素质。

  据介绍,同济大学在自主招生中还高度重视“卓越性”与“公平性”的统一,重视学生德智体美全面发展,将农村户籍的贫困生、参加同济大学各类中学生竞赛的获奖学生、“苗圃计划”入选学生,以及在文、体方面有明显特长的学生等,均纳入2013年自主选拔录取计划中。

  进一步推进按学科大类招生、大类培养

  “按学科大类招生、大类培养”继续向前推进。2013年同济大学所有本科招生专业将按39个专业大类或专业进行招生录取,而且在招生时还将所有本科专业统分成“工科Ⅰ类”、“工科Ⅱ类”、“理学类”和文科类4个学科大类。

  据同济大学招生办公室老师介绍,“工科Ⅰ类”包含16个专业大类或专业,主要招收对相关专业领域有浓厚专业兴趣和学科特长,数学、物理学等基础扎实的学生;“工科Ⅱ类”包含13个专业大类或专业,主要招收对相关专业领域有浓厚专业兴趣和学科特长,数学、化学等基础扎实的学生;“理学类”包含14个专业大类或专业,主要招收对相关专业领域有浓厚专业兴趣和学科特长,数学、物理或化学基础扎实的学生;“文科类”包含11个专业大类或专业,主要招收对相关专业领域有浓厚专业兴趣和学科特长,人文、社科等相关学科基础扎实的学生。

  对填报不同学科大类的考生,同济大学将进行分类测试和面试,以确定学生的专业兴趣、学科特长和创新潜质,为学生入校后实施因材施教打下坚实基础。

  本着“宽口径、厚基础”的培养原则,学校还鼓励学生进一步挖掘自身的兴趣爱好,拓宽知识面,入学后先按专业大类或专业接受一至二年的大类培养,之后再进入专业学习。

  更多专业文理兼招,促进学生全面发展

  “现在高中的文理分科导致了学文的不懂理或理科知识欠缺,学理的不懂文或文科知识欠缺,这非常不利于学生的成长和大学创新拔尖人才培养。”廖宗廷表示,为力图改变这种状况,同济大学大力提倡文理兼修,2013年将开放一批专业实行文理兼招,以促进学生全面发展。

  据介绍,继2012年同济大学德语专业首次实行文理兼收之后,2013年同济大学建筑学类、城市规划、风景园林、工业设计、管理学类等一部分原来仅面向理科生的专业,将兼收文科生;英语、日语、法学类、新闻传播学类等部分文科专业,将同时面向理科生开放。

  此外,同济大学还为进校学生提供了充分的转专业机会:不仅对在学本科生,学校鼓励文理科互转,以充分尊重学生专业兴趣;对硕士研究生也将逐步推进跨学科招生。

  深化试点学院改革,为自主招生提供示范

  同济大学土木工程学院是国家教育部首批17所“试点学院”,即“教育教学改革特别试验区”之一。同济大学副校长陈以一教授表示,“有了‘试点学院’这一改革试验区,同济大学可以更加主动、直接地推动自主招生改革,力争做到先行先试,为进一步深化高校自主招生试点工作提供经验和示范。”

  据介绍,作为试点学院的同济大学土木工程学院,将率先探索建立在同一高考基础上的综合评价录取模式,以高考成绩为主,结合高中阶段学习成绩或高中学业水平考试成绩、综合素质评价或高校自行测试结果等对考生进行综合评价、择优录取。其中高考成绩不低于生源所在省份的本科第一批次录取控制分数线,在综合评价体系中所占权重不低于60%。

  据介绍,近年来,同济大学通过实施一系列教改举措和创新性实践探索,着力推进卓越人才培养,其中包括实行多元选拔录取、多元培养、因材施教;人才培养模式横纵贯通,持续推进创新创业教育;不断夯实实践教学和国际化教育,全面提升人才培养质量;充分考虑学生专业兴趣,扎实推进交叉学科人才培养,让复合型人才不断涌现。

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